日积月累 成就未来

“她不是雨露，却带来了新生的希望；她不是泉水，却带来了生命的甘甜；她不是太阳，却带来了人间的温暖。”教师这一职业，在石老师眼中神圣无比。在家庭的熏陶下，石老师从小就对老师这个行业有着特殊的情感。上大学后，因为专业教师的积极影响和各项课程的优异成绩，2000年毕业时的他选择了留校任教。

为了培养出更优秀、更全面的学生，石老师一直在不断探索，在多年教学中慢慢形成了自己的教学思维。从一开始，他就认为工程教学不应该是呆板、枯燥的样子，所以在备课、讲课时，他都会想方设法地在教学中加入一些人文类的内容，让课堂更加生动活泼。但是由于课程设置和教学经验有限，开始的几年里石老师遇到了不少困难，并没有形成完整高效的属于自己的教学体系。石老师毫不气馁，反而更加注重观察学生在课堂上的反应，努力钻研从各个渠道收集的学生课后学习反馈，针对自己教授的课程逐项改进，通过提升学生对学习的兴趣，探索出更适合当代大学生的教学方式，大大提高了课堂教学效果，得到学生的喜爱。

有人说，现在的学生素质在下降，石老师并不这样认为。在他看来，现在的学生吸取信息、接受信息的能力反而比过去更强，但是在甄别信息好坏，或者运用的时候，还不成熟，这需要不断学习，走上社会后仍要继续锻炼。当然，学生之间也有个体差异，有的学生现在的目标就很明确，他们往往就比别人先走一步，将来可能成功的机率就更大一些。一些目标尚不明确的同学步入社会后，或早或晚也会发现自己的目标并为之奋斗，也会取得很好的成绩。石老师心无偏见，准确地把握当代大学生的学习特点，因材施教，取得了良好的教学效果。

石大为老师非常关注中国当代高等教育与大学生就业问题，他说：“大学教育教学与企业实际需求的贴合度到底有多高，是当下许多企业主要困惑的问题。企业觉得学校培养出来的学生们不能直接用，还需要花费大量时间培训，抱怨连连；而高校要培养的是能力、思维协调发展的学生，而不仅是培养一个技工让企业直接使用。如果双方能够相互对接，对学生就业是有很大帮助的。同时还要给用人单位传递这样一种理念：本科生有着比较扎实的理论功底，聘用一个大学生在一个月、一年内可能见不到什么实际效果，但坚持聘用并加以培养，让大学生在工作岗位中通过理论联系实际获得提升，两三年后带来的成效可能就非常高了。”石老师希望大学生们都能具备高情商，能更好地适应现代社会。这个情商包括与人沟通的能力、独立生活能力、独立学习能力、独立工作能力。面对激烈的竞争，学生们要努力加强这方面的训练：一方面是家庭的培养，另一方面就是老师的指导。除了讲授专业知识，在跟学生的日常接触、教学、课程设计、实习和最重要的将近14周的毕业设计的相处过程中，也要加强沟通与交流，灌输提高情商这个思想，让学生在学校中养出丰满的羽翼，自信满满地走向社会。

在采访的最后，石老师给了大学生一些关于学习的建议：抓住人生的黄金四年，给自己多充电，目光不囿于课本知识、专业知识。这四年，对生理、心理、能力的提高，都是无可替代的黄金时期，把握时间，充实自己，打好一生的基础。石老师坚信，有付出就会有回报，不论是老师还是学生，日积月累从小事做起，终会有所收获，有所作为。

（记者：王梦超   编辑：白杨）